Способность модернизировать и усложнять уже чувствуемые потребности и создавать новые

Способность модернизировать и услож¬нять уже чувствуемые потребности и создавать новые

Фрустрация может вызвать отступление человека на более ранние этапы развития. В классическом экспери­менте группе маленьких детей, которые играли ста­рыми игрушками, дали новые, более красивые, но за­тем их отобрали. Оказалось, что ребенок, который правильно играл телефоном, говоря в трубку, теперь тряс им как трещеткой, другой ребенок, который перед тем де­лал вид, что пишет письмо, теперь бессмысленно водил карандашом по бумаге и т. п. Поведение стало в целом бо­лее примитивным и менее приспособленным к ситуации. В описанном опыте фрустрация была временной, поэто­му и регрессия была временной. Когда же ребенок по­стоянно и напрасно…

Удивительное всегда рядом

шестиклассники создают измерительную, сигнализирующую аппаратуру, находя неожиданное для взрослых решение

Для ребенка нет обыденного, нет «само собой разу­меющегося», и потому, очевидно, нет невозможного: «удивительное всегда рядом» — таковы законы его воображения. Это и условие любого открытия, и непременное свойство исследователя, который идет по новым, непро­торенным до него путям в неизведанное и логически не­объяснимое. У ребенка мал еще опыт наблюдений, поверхностны ассоциации, нетрадиционен запас элементов, способных подобно стеклышкам калейдоскопа воссоздавать в вооб­ражении новые узоры, и от того подчас так неожиданны эти узоры. Долгие годы работает при Новосибирском Академ­городке клуб юных техников. Своеобразный отбороч­ной олимпиадой служит здесь… конкурс фантазеров. Умные и наблюдательные…

Психологи доказали — творчески развитые дети оцениваются ниже, чем прилежные

Психологи доказали - творчески развитые дети оцениваются ниже, чем прилежные

Психологи доказали — творчески развитые дети оцениваются ниже, чем прилежные Психологи наблюдают, что творчески одаренные дети и в школах подчас оцениваются как неинициативные, неактивные: они не высказывают своих идей, боясь быть осмеянными или просто непонятными. Так было, например, и с молодым Эваристом Галуа, признаваемым профессорами малоспособным в наиболее творческий период своей короткой жизни. Нередко еще творчески развитые дети оцениваются ниже, чем прилежные, но с посредственными способностями к воображению и исследованию. Объясняется это не столько пристрастием учителя к «прилежным», сколь¬ко пристрастием самого ребенка к своему творчеству, верностью мечте и невниманием к…

Кончалась школа, начиналась новая жизнь

Кончалась школа, начиналась новая жизнь

Давайте присмотримся к выпускникам, к тем, у кого на руках аттестат зрелости, но до зрелости еще «веч­ность» да и до совершеннолетия еще год. А терпения не хватает, а упорство в достижении своей цели-мечты еще не сформировалось, навыки борьбы за свою мечту еще не выработались. Стойкая верность мечте, упорное стремление к идеалу, в конце концов, помогают преодолеть все трудности и подняться к вершинам, которые, быть может, даже в воображении казались недосягаемыми. Д. И. Писарев писал: …разлад между мечтой и действительностью не приносит ника­кого вреда, если только мечтающая личность серьезно верит в…

Бандит, хулиган, соседей поджег…

Бандит, хулиган, соседей поджег...

Особое время в жизни детей, когда они настоя­тельно нуждаются в помощи и одобрении — время твор­чества, какие бы формы оно не принимало. Не резуль­тат, не совершенство важны здесь, а работа воображения и пробуждения творческого импульса. Но, к сожалению, мы не всегда находим достаточно времени, терпения, широкого взгляда на вещи, чтобы поддержать детское творчество, не погубить вообра­жение. …На родительском собрании классный руководитель объявляет: — Терпения моего больше с этим типом не хватает. Бандит, хулиган, соседей поджег… В рыжий цвет вы красился. Родительский комитет начал оформлять документы на «малолетнего правонарушителя». Зашли в…

Одаренные дети подчас стесняются своего необычного воображения и отчаянно нуждаются в поддержке

Одаренные дети подчас стесняются своего необычно¬го воображения и отчаянно нуждаются в поддержке

Одаренные дети подчас стесняются своего необычно­го воображения и отчаянно нуждаются в поддержке Для юного человека с развитым воображением очень важна роль шефа с авторитетом и знаниями, который бы являл собою защиту, помогал своим общением, спо­собностью к модификации идей и созданию ситуаций, развивающих воображение. Такой творческий микроклимат создан сегодня не только в  «Клубе юных техников» и специализированных школах, но и в большинстве учебных заведений, где творческая деятельность детей находит такое, же признание, как творчество ученых. Одаренные дети подчас стесняются своего необычно­го воображения и отчаянно нуждаются в поддержке. Торренс приводит сочинение мальчика,…

Прогрессивные школы, делают детей более счастливыми, чем авторитарные

Прогрессивные школы, делают детей более счастливыми, чем авторитарные

Прогрессивные школы, делают детей более счастливыми, чем авторитарные Нелегкая судьба всех выдающихся людей не была вызвана их особым дарованием, а неизбежно сопутствовала ему: они не были достаточно счастливы в жизни в силу своей экстраординарности. Вероятно, они были слишком велики, чтобы испытать всю полноту обыкновенного мирского счастья. И кто знает, может быть это и есть та цена, которую им пришлось заплатить за свою гениальность. И только сила таланта не дала им согнуться под ударами житейских невзгод, трудностей и пронести сквозь нелегкое существование дар чистого и мощного воображения и редкую силу ума.…

Система образования — простая трата времени

Кэмбридж

Сегодня психологи Америки, Англии с тревогой го­ворят о том, что существующая в этих странах система образования тормозит проявление творческих импульсов. Школа не всегда может правильно оценить способности ученика. Известно, что Декарта считали в школе не­способным, и т.д. На последней ступени обучения в Оксфорде или Кэмбридже примерно 54 процента будущих судей полу­чили дипломы второй, третьей и четвертой степени, тож­дественные цифры для будущих кабинетных министров составили 66 процентов. Мак Киннон также отмечает, что люди творческого плана, ко­торые принимали участие в его эксперименте. Такое рассчитанное только на послушание и память образование тормозит и…

Как развить воображение

Как развить воображение

Поль Дейвис (Пау18, 1962), американский педагог, интересный своими педагогическими исследованиями, пишет: В последние 100 лет медицинская профессия изменилась от Фольклора к науке, к суждениям, основанным на контролируемых экспериментах. Сейчас профессия обучения начала подобные прев­ращения. Путем многочисленных экспериментов было установ­лено, что наиболее творческий подход в решении любых проблем проявляют дети, чье воображение получило возможность развиваться при одобрительной, направля­ющей поддержке взрослых. Торренс (Тоrranse, 1962) пишет о подавлении дет­ского творчества конформистской системой американ­ских школ, о том, что родители способствуют такому по­давлению. Исследования Хэддона и Литтона (1968), английских педагогов, показали, что на выполнение детьми…

Великая учительница Таисия Прокофьевна Комарова из глухой деревушки

Великая учительница Таисия Прокофьевна Комарова из глухой деревушки

…В далекой сибирской деревушке Красные Камешки, скрытой хвойными борами Сузунского района, живет и преподает в малокомплектной школе учительница Таисия Прокофьевна Комарова. Еще до широкого внед­рения новых программ она повторила в своей сельской школе эксперименты, поставленные Академией педа­гогических наук, и получила результаты, заста­вившие учителей всей страны пристально изучить опыт школы в Красных Камешках. Дело не только в том, что дети усваивали новую программу, новые понятия быст­ро и просто, нет, главное — у них формировался твор­ческий поисковый подход к знаниям. Педагогическое творчество самой Таисии Прокофь­евны отмечено Золотой Звездой, опыт ее широко описан…